wwwhg8868.周岚:德育课里“孵化”中职梦

歌手:战狼

2019-12-31
 周嵐給維吾爾族[學生 的英 文:students]上創業課,現場[老師 的英 文:teacher]隨堂翻譯。領導參觀學生製作維吾爾族手工藝品——葫蘆雕刻。

編者按

教授麵對麵

今年5月,省人力社保廳、省[教育 的拚音: jiào yù]廳正式發文確認132名中小學教師具有中小學正高級教師專業技術職務,其中溫州18人當上“教授”。這是全省範圍的第[一次 的拚音:yī cì]評選。

在溫州,第一批獲得此殊榮的這18位教師無疑[都是 的英 文:All are]百裏挑一的名師,溫州商報《教育周刊》特別策劃“教授麵對麵”係列專訪,與廣[大師 的英 文:Master]生、讀者朋友[一起 的拚音:yī qǐ]走近這批“教授”,一起見證他們以[自己 的拚音:zì jǐ]的行為詮釋著人民教師的含義。

周嵐

全國模範教師、全國中小學優秀德育課教師、全國教育係統巾幗建功標兵,[浙江 的拚音:zhè jiāng]省教科研先進個人、溫州市十大最美教師,浙江省2013年[度 的英 文:attitudes]教育新聞人物。1993年至今擔任中職德育課教學[工作 的拚音:gōng zuò]和對學生的[職業 的英 文:working]生涯輔導工作,是目前浙江省[唯一 的英 文:sole]的中職德育課特級教師、唯一享受教授級待遇的中學德育課高級教師■wwwhg8868改造政策■。從教二十四年來,先後出版專著一部,[負責 的拚音:fù zé]和執筆十餘個課題,其[中國 的拚音:zhōng guó]家級課題1個,省級課題6個,市級課題12個,發表和獲獎的學術論文四十餘篇。

清晨,起床先瀏覽一遍當天的頭條新聞,看看今日熱點,想想哪些[可以 的拚音: kě yǐ]在今天的課堂裏分享,這[已經 的拚音:yǐ jing][成為 的拚音:chéng wéi]周嵐多年來的習慣,在溫州華僑職業中等專業[學校 的英 文:school]上了24年德育課,她的每節課都以時下熱點導入情境式課堂,讓學生參與[討論 的英 文:discussion]、發表看法,用周嵐的話說,她的課,不是結論式灌輸,而是[觀點 的英 文:belief]式碰撞。溫州商報[記者 的英 文:journalists] 陳燕平

 

引入新聞熱點 讓德育課變得“接地氣”

周嵐[覺得 的英 文:felt],德育課對中職生尤為[重要 的拚音:zhòng yào]。剛邁進中職,有些學生經曆了中考失利,灰心之至;有些學生成績差,混混日子;也有的學生家境不好,[父母 的拚音:fù mǔ][希望 的英 文:hope]孩子早學[一些 的拚音:yī xiē]技能,走入職場。而這一幫青春年少的學子,正是[應該 的拚音:yīng gāi][認識 的拚音:rèn shi][世界 的拚音:shì jiè]、自我覺醒、找尋適合自己發展之路的關鍵期,德育課就有[這樣 的英 文:then]的引領作用。

一次,她隨堂講了自己近期看的新聞,發現學生們很[感 的英 文:sense]興趣,紛紛參與[評論 的英 文:comment],把自己看到的多方八卦都搬出來分享,這讓周嵐眼前一亮■wwwhg8868国际贸易■。

此後,每節課周嵐都會引入適當的新聞熱點,讓學生從“感興趣”的事件導向課堂知識點,讓原本枯燥的“德育課”變成觀點碰撞的互動式課堂。不同專業的學生,周嵐還會調整課件,如烹飪專業的德育課,她引入時下與廚師職業相關的新聞事件;而上[酒店 的英 文:hotel][管理 的拚音:guǎn lǐ]專業學生的課,周嵐會換“接地氣”話題去討論,緊跟熱點、因材施教,讓每個學生都找到自己的興趣點,發表自己的看法,從而深刻理解課堂知識要點。

為此,周嵐還申請成為鹿城區人民法院陪審員、市委宣傳部新聞閱評員,倒逼自己接觸更多信息量、擴充自己的知識庫,隨時把脈當下熱點,為學生帶來更前沿、更專業的資深論點。

 

領悟人生哲學 為上萬中職生導航

在校三年,[大部分 的拚音:dà bù fen]中職生都會感到困擾,是參加高考,還是直接就業?自己因為底子差才上了職校,真的能在高考中實現[夢想 的英 文:dream about]嗎?周嵐覺得,[這些 的英 文:These]都是[影響 的英 文:effect]孩子們一生的關鍵[問題 的拚音:wèn tí][如何 的拚音:rú hé][解決 的英 文:settle]呢?

在二年級下學期的《哲學與人生》課程中,她會[隨著 的拚音:suí zhe]學習的深入,讓學生們就現實遇到的疑惑進行討論——如果參加高考,要兩三年後才能就業,就業形勢會有所變化;如果直接實習、就業,今後發展[可能 的英 文:would]受限,這是“矛盾”。而不同[家庭 的拚音:jiā tíng]環境、條件都將影響孩子們的選擇,學生與家庭就[[形成 的英 文:caused] 的拚音:xíng chéng]了問題抉擇的“[聯係 的拚音:lián xì]”。未來四年後,學生是否有職業生涯的再提升,這形成了“發展觀”。周嵐用“矛盾-聯係-發展”的哲學理論,引導、串聯學生們的觀點,讓孩子們根據自身情況判斷、認清自我,做出抉擇。“中職生的學習和實踐一直是相結合的,所以,上課時,一些在職業體驗中有真實經曆的同學主動進行了案例分享,這對同班同學的觸動更深刻,這也是德育課靈動教學的一部分。”周嵐介紹

她注重學生的擇業創業教育和職業生涯規劃指導,創辦國內首個生涯輔導室,以獨特的布局給學生以職業文化的熏陶和生涯理念的引導。她先後到上海、嘉興、濰坊、石家莊、重慶、昆明、海寧、金華、[青島 的拚音:Qingdao]、北京、拜城、銀川、[福州 的英 文:Fuzhou]、南昌等地講座或開[展示 的英 文:showed]課,受到廣泛好評。此外,她還[成立 的英 文:was founded]了溫州市首個中職學生研究會,進行中職學生研究性學習的指導。

 

兩年援疆支教 分享更是收獲

2012年,周嵐踏上了援疆之路,她當過溫州[大學 的英 文:university]拜城實驗高中的教務主任,後參與籌備成立拜城縣職業技術學校,“聽一堂課,備一堂課,評一堂課,學一句維語,走一遍學校,這是我的一日常規。”周嵐[告訴 的英 文:tell]記者,這兩年的經曆讓她終生難忘,[不僅 的拚音:bù jǐn]開闊了視野,還讓她對民族融合、文化傳播有了更深理解。

維吾爾族人直率、有個性。周嵐笑著說:“印象最深的還是他們的團結精神,在拜城縣職業技術學校籌備時,遇到很多困難,他們無私地調動自己一切資源助力學校的建成,這不僅是團結的力量,更是讓我見證了他們的感恩之心。”

援疆期間,周嵐還將“浙商精神”帶到拜城,將溫州創業文化融入到專業課程、引導就業,為[當地 的拚音:dāng dì]學生找到致富之路。例如原先學校的“[服裝 的拚音:fú zhuāng]設計”,周嵐[建議 的英 文:pointers]改成“民族服裝設計”,將維吾爾族民族工藝、紋飾應用到設計中,成就獨樹一幟的[作品 的英 文:couturiers]。“創業課”鼓勵學生拓展經商思維,學習溫商[企業 的英 文:business]發展路徑,從傳統的巴紮裏集市走出去、賣到大[城市 的英 文:cities],甚至形成品牌走進商場,構建商業發展的“空間”思維。同時,周嵐和隨行老師一起改變了援疆的捐贈方式,例如給“工藝美術”專業的貧困學生捐助實用材料,指導他們做本地特色[產品 的英 文:product]——葫蘆雕刻,維吾爾族手工藝人創作的葫蘆雕刻不僅是獨一無二的手工藝品,也是文化傳承的見證,這樣的捐助方式不僅鍛煉了學生的創造能力,他們的作品也得到升值,這更能緩解他們的[經濟 的拚音:jīng jì]壓力。

周嵐表示,自己還將在德育教學之路上繼續耕耘,讓更多人受益,讓自己成長。


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